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小學生說謊行為個案研究

  一、基本概況

  小A,女,四年級學生,喜歡音樂,尤其是舞蹈,是校舞蹈隊的主要成員,多次代表學校參加各種演出,舞姿優美,深得同學們的喜愛。父母均為機關干部,文化程度較高。對小A要求很嚴,希望孩子將來能夠出人頭地。小A雖然舞蹈跳得好,但她的智力只屬於中等水平,學習為中下水平,最近多次發現其有說謊行為。同學們對她很有看法,不願意與她交朋友。

  二、主要心理問題分析

  1、家長不正當行為的影響

  有人說“孩子是父母的影子”,這個話頗有道理,因為家庭是兒童出生後接受教育的第一所學校,而家長則是這個學校的首任教師。家長的言傳身教,以及家長本人的個性特點,對子女心理的發展和個性的形成,有著十分重要的影響。小A的父母雖然都接受過高等教育,且目前均為機關干部,但他們對小A的教育卻缺乏經驗。由於工作的關系,找小A父母辦事的人很多,即使是休息時間也不例外,有時他們為回避客人,經常告訴孩子,當某某人來電話時就說爸爸、媽媽不在家。工作上的事情,他們也不回避小A。小A長期生活在這樣的環境中,耳濡目染,逐步形成說謊的不良習慣。

  2、家長不正當教育方式的影響

  家長粗暴專制的教育方式往往給孩子帶來精神上的壓力和痛苦,使孩子產生懼怕心理,不敢對家長說真話,容易使學生產生說謊行為。小A的父母對她抱有很大的期望,當孩子的行為達不到家長的要求時,失望之余,父母便對她大聲斥責、辱罵,認為小A給他們丟了面子。小A喜歡舞蹈,在這方面她天資很高。然而父母卻以她學習不好為由,不允許她跳舞。小A是個個性很強的女孩,父母的粗暴態度使她受到較深的情感刺激,父母的嚴管,被她看成是一種威力,表面上屈從,內心卻在默默抵抗。有時她會用欺騙、撒謊的手段來對付父母的訓斥,以達到免受打罵的目的。當她第一次忐忑不安地謊報自己考試得了優秀時,父母不但沒有發覺,還破天荒地表揚了她,使她說謊的膽子越來越大,從而變得年少虛偽,失去童真。

  3、兒童自身好勝心理的影響

  有些孩子為了表現自身的能力,讓別人對他產生羨慕心理,往往無中生有,編造謊言。小A在文藝活動中常常獲獎,經常受到老師和同學們的稱贊。但在學習上由於她天資不高,又不肯用功,經常要落在別的同學的後面,使她覺得很沒面子。在家庭中說謊使她嘗到了甜頭,她又開始在學校裡試著對老師、對同學編造謊言。她從作文選上抄作文,以贏得同學的羨慕,老師的歡心。她沒有寫作業,竟然騙老師說作業忘在奶奶家了……

  因此,作為老師,必須給予她相應的心理疏導和幫助,促使她改掉說謊的不良習慣,在學習上多給予輔導,增強自信,促進心理素質不斷優化,心理逐步健康。

  三、矯正措施

  (一)創設良好的家庭教育環境

  1、家長要以身作則

小學生說謊行為個案研究

  通過家訪、電話等方式與家長勾通,讓他們明白,家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行,孩子會觀察得清清楚楚。因此,家長必須加強自身的道德修養,以身作則,言行一致,做一個誠實正直的人。對同事親友不說謊,不教唆孩子說謊,在孩子面前遵守諾言,言出必行,說話算數。工作當中的事情盡量不要帶到家中,為孩子的成長創造一個良好的家庭教育環境。

  2、堅持科學的教育方法

  通過家訪,開家長會,家長學校講座等方式,勸說小A父母為孩子減壓,還給孩子一片自由發展的天空。我把小A近來的學習情況、性格、交往的發展狀況以及她的智力發展分析給家長聽,建議他們綜合考慮小A的實際情況,適當地降低要求,提出一些她能夠達到的目標,並幫助她實現這一目標。克服望子成龍的急切思想,要注意觀察她實現目標後的表現,及時調整,循序漸進。要善於了解孩子的內心世界,不要用感情去逼迫孩子,不可用恐嚇手段去對待孩子,當發現孩子有說謊行為時,要認真分析其產生的原因,情節的輕重以及性質,以便針對不同的情況區別對待。

  (二)創設良好的學校教育環境

  1、故事引導

  用故事來誘導孩子,說明說謊的危害,可以增強孩子避免說謊的“免疫力”。我利用活動課開展了一次主題隊會,通過講述一些因不誠實而招致嚴重後果的事例,啟發小A提高認識。又通過講述一些偉人誠實守信的故事,啟發小A要做一個誠實守信的人。有了認識的基礎後,當課後我再對其不良行為提出批評,指出其危害,要求其改正時,她很樂於接受。

  2、榜樣示范

  前蘇聯心理學家列維托夫指出:模仿的產生有賴於榜樣的特點,是指被模仿者勝過模仿者,並且被模仿者的可接近性、生動性和突出性以及權威性和情緒性都能引起模仿者的注意。教師的一言一行,時時刻刻都對學生起著潛移默化的作用,所以我要求學生做到的,自己首先必須要做到,處處以身作則,作同學們的榜樣。

  3、耐心期待

  任何一個孩子的轉變都不是一朝一夕就能實現的,他們往往會出現反復。遇到這種情況,我們不能棄之不理,更不能急躁,要有足夠的耐心去等待。在幫助小A的前兩個月,情況一直很順利。可是這一次,小A早晨遲到了,我問她原因,她竟然告訴我說她肚子疼,媽媽帶她到醫院去檢查了。很顯然她又舊病復發,又說謊了,因為在這之前,她媽媽已打電話告訴我,說她今天起床晚了。雖然很生氣,但我沒有戳穿她。下課後,我通過班級的“心之約”信箱,送給她一句話:“小A,老師知道這兩個月你的表現一直很好,可是今天老師多希望你能說實話,做一個真正的誠實的孩子。”這一天我一直在觀察她,我發現她不敢與我的目光接觸,我知道“心之約”裡的悄悄話她肯定看到了,她在猶豫。我耐心地等待著,終於晚上放學的時候,她來到了我的辦公室。“老師,我錯了,我再也不說謊了,你還相信我嗎?”“老師當然相信你。”從那以後,小A改變了很多。

  四、輔導效果

  如今的小A,終於能在父母允許的情況下,高高興興地參加校舞蹈隊了。在學習上她也肯用功了,成績雖然不是特別突出,但相比她自己已經有了很大的進步。由於她做到了誠實守信,同學們都願意和她交朋友,她在日記裡寫到:“誠信,真的很重要。有了誠信我得到了很多我以前得不到的東西。現在我生活得非常快樂。”

  五、反思

  通過這個案例,使我強烈地意識到家長和教師應當掌握一些心理學知識,注意了解兒童的心理發展特點。一般來說,孩子年齡越小,越會把自己所想的、所做的如實告訴家長,老師。但是有時孩子帶來的是壞消息,是家長、老師所不願聽到的,比如考試考砸了,沒做作業等。聽到這樣的真話,有些性急的家長、老師往往就會對孩子劈頭蓋臉一頓臭罵。這樣就會損傷孩子稚嫩的心靈。兒童自我控制意識不強,認知能力和獨立思考能力較差,因此容易產生心理障礙。由於年齡關系,孩子往往不能理解家長、老師的苦心,而是從消極方面吸取教訓,認為說了真話、實話,反而會挨罵,那麼下次再遇到同樣的事,就不再如實說了,從此養成了說謊的壞習慣。因此,只要孩子說真話,家長老師都要對其誠實的行為加以肯定,予以表揚。肯定他們做了錯事勇於承認,為人誠實正直。對孩子的過錯不要粗暴批評,要和孩子一起分析所犯錯誤的原因,共同制定克服缺點錯誤的計劃,幫助孩子解決問題。如果遇到孩子說謊,教師和家長就更不能急躁,要耐心了解孩子說謊的原因,然後對症下藥,因勢利導,這樣才能使孩子的心理越來越健康。

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